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全因素速写是什么意思，全因素速写图片(piàn)

　　全因素速写。

　　说(shuō)实话没怎么听过，因为全因素也可以理解成写(xiě)实(shí)的意(yì)思，但是(shì)速写本(běn)身讲究快(kuài)速记(jì)录，怎么会(huì)写实(shí)呢。

　　所以我猜题主你的意(yì)思应该(gāi)是那种明暗速(sù)写吧(ba)。

　　当(dāng)然(rán)也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因(yīn)素素描(miáo)是相对结(jié)构(gòu)素描来(lái)讲的，一(yī)般结构素描是(shì)不考虑光(guāng)影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧(ōu)的素(sù)描一般从结构入手，比如文艺复(fù)兴的达(dá)芬奇(qí)，虽然画面上有黑白调子，却是从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之(zhī)后(hòu)东(dōng)欧的俄罗(luó)斯的列(liè)宾美院强调(diào)全(quán)因素也就(jiù)是相对强调(diào)光与影。

　　现(xiàn)在一(yī)般我们如(rú)果强(qiáng)调(diào)全因(yīn)素素描就是强(qiáng)调(diào)画的(de)时候带上背景。

　　把对象连同周围(wéi)环境的关系一(yī)起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感(gǎn)

　　这是不少初学者和考生共同的毛(máo)病，由于(yú)他们缺乏长期性(xìng)的作业训(xùn)练，在考试中不能在整体观念的指导(dǎo)下全(quán)面推进，往(wǎng)往(wǎng)是急于(yú)求成，在(zài)缺乏对整体(tǐ)效(xiào)果的(de)把(bǎ)握下一味死抠局部，造成局(jú)部相(xiāng)互(hù)之间关系无法很好(hǎo)地衔接(jiē)。

　　让整(zhěng)体的美感不能(néng)更(gèng)好的体现出来，局部的构造已(yǐ)经很突出了，而其他地(dì)方做的(de)不足，这样的一(yī)幅画，怎么能(néng)得到好(hǎo)评(píng)呢？

　　一幅画的(de)整(zhěng)体是由若干伏兄(xiōng)亏个(gè)局部组成(chéng)的，没有局部的一幅画是不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局(jú)部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意义(yì)的(de)。

　　素描的目的，不光是练就一(yī)手(shǒu)“好活”，而更重要的是(shì)培养一种(zhǒng)艺(yì)术思维的“意境(jìng)”和如何观察事物的“想法”。

　　离(lí)开了这两点(diǎn)，素描练习(xí)也就失(shī)去了它的本质(zhì)意义(yì)。

　　既然(rán)整(zhěng)体是(shì)关系到一(yī)幅素(sù)描(miáo)画(huà)的成(chéng)败，那么局(jú)部(bù)与局(jú)部、局部与整体的关系就(jiù)显得十分重要。

　　如何(hé)解决(jué)这种关(guān)系，就要(yào)靠比较的方法，比较色(sè)调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关系的(de)远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种比较，画出来(lái)的作品，才是(shì)客观对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝对(duì)相同的(de)面(miàn)孔，即缺神使是(shì)双胞(bāo)胎(tāi)也(yě)不例外，他（她）们也都(dōu)有别人不(bù)易察觉的差异。

　　素(sù)描(miáo)训(xùn)练的根本任务(wù)是(shì)，捕捉对象的特征(zhēng)和独具个性(xìng)的差异(yì)，但是在素描写生的过(guò)程中，常常看到有的学生不管画谁，不(bù)管(guǎn)对象(xiàng)的长相如何，气质怎(zěn)样，都画得像一个人，模(mó)特儿(ér)似(shì)乎成了(le)摆(bǎi)设，成了他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里(lǐ)有初(chū)学时期老(lǎo)师指导上的失(shī)误，还有考生(shēng)自(zì)己认识上的误区(qū)。

　　有的考生错误(wù)地认为：模特儿像不像没有(yǒu)关(guān)系，只要画(huà)面效果好就行(xíng)，反正评(píng)分(fēn)的老师也(yě)不知模特(tè)儿什么样(yàng)。

　　像不像(xiàng)确实不是(shì)衡量一张素描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却能检验一个学生对事物(wù)所(suǒ)具备的敏感性(xìng)和(hé)表(biǎo)现能力。

　　如果一个(gè)学(xué)生长时(shí)间脱离对(duì)象去感受，去编造所(suǒ)谓的(de)画面效果和废弃对客观对(duì)象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知(zhī)能力的退化，失去一个艺(yì)术家(jiā)所应有的(de)敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表现就是千人一面(miàn)。

　　这是因为作为一(yī)个(gè)画家(jiā)重要条件的眼睛(jīng)已经退化了(le)。

　　无疑，这样的试卷是(shì)无(wú)法(fǎ)得到高分(fēn)的。

　　而这些毛(máo)病一(yī)旦形成(chéng)就很难纠(jiū)正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注意老师讲到的每(měi)一个(gè)细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在(zài)最后画面调整时，最容易出现画面(miàn)灰(huī)、效果对比不强烈和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因为画面的(de)黑、白(bái)、灰(huī)层次缺乏完整(zhěng)统一的对比和变化规(guī)律,画面的层(céng)次就不(bù)清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一种成分少点，都(dōu)要给你的感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎(zěn)样的比(bǐ)例关(guān)系(xì)，三大基本色调都不应缺少其中的一个。

　　造成(chéng)画面(miàn)灰的(de)原因很多。

　　比如模特儿(ér)的面部(bù)大部分都处在亮(liàng)部里，于是，画(huà)面上基本都是(shì)亮和灰(huī)的色调；如果处理不(bù)当(dāng)，很容(róng)易造成画面灰(huī)。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作(zuò)用，尽(jǐn)量拉(lā)开深灰和浅灰的距离，使之保(bǎo)持画面的(de)层次感。

　　还有一种情况：模特儿的(de)皮肤比(bǐ)较深，黑(hēi)和深灰色调占其(qí)面部的大(dà)部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面积很(hěn)少。

　　处理不好(hǎo)也(yě)容易造成(chéng)画面(miàn)灰暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考生(shēng)应主(zhǔ)动减少中间色调(diào)的深度，提(tí)高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程(chéng)当中(zhōng)，在整体尊重客观(guān)对象的前提下，允(yǔn)许对局部(bù)的色调进行调整、或减弱、或(huò)加强的艺(yì)术处理(lǐ)。

　　素描写(xiě)生的对象，或(huò)明(míng)或(huò)暗，或强或弱(ruò)，或虚(xū)或实，都有着它的规律和秩序。

　　写(xiě)生时如果(guǒ)打乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐(suǒ)碎(suì)，因(yīn)而影(yǐng)响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一(yī)种情况(kuàng)，每个局部都画得很(hěn)好很完整，但局部(bù)和局部之间没(méi)有联(lián)系(xì)，互(hù)不统属(shǔ)，互不相(xiāng)让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一(yī)个物体在一个(gè)固(gù)定光(guāng)源的照射下，必然(rán)会出现强弱、远近和虚如何辨别精油的好坏 精油可以当做润滑油使用吗实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了物象主次(cì)关系———秩(zhì)序感。

　　把握不好，这样的一幅作(zuò)品也不能说是一幅好(hǎo)的作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描(miáo)必须着重光线、物体的(de)关系，笔触的描(miáo)绘手法，将自己眼睛所观(guān)察到的形体，具体而微的呈现出(chū)来(lái)。

　　所以，素(sù)描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也(yě)可以解释为“存(cún)在”与“绘画(huà)”之间一切的努(nǔ)力，亦(yì)即所谓“绘画之描(miáo)写(xiě)力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上(shàng)的静物(wù)，除了可(kě)以发现(xiàn)静物上不同的色(sè)彩外，亦可发现放在桌上的安(ān)全感，和(hé)背景间(jiān)的协调性，这些存在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感(gǎn)、如何辨别精油的好坏 精油可以当做润滑油使用吗空间、动(dòng)态……等(děng)等复杂的因素(sù)，互相交织，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些(xiē)自然的秩序，导换成美(měi)的、入画的(de)秩(zhì)序，这也是素描的(de)意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人(rén)的绘(huì)画水(shuǐ)平的(de)画种。

　　因此(cǐ)，在学习中(zhōng)要踏踏实实，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参(cān)考资料(liào)来源：百(bǎi)度百(bǎi)科-素(sù)描(miáo)

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