准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下(xià)知(zhī)识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在真正想离婚的女人会拖着吗，女人拖着不离婚也不联系心态校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务真正想离婚的女人会拖着吗，女人拖着不离婚也不联系心态观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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