准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做开钟点房很容易被警察查吗，开钟点房是不是容易被警察查到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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