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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本正经(jīng)，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没(méi)问题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似(shì)的复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个(gè)人不一定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉(sù)别(bié)人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但却是经(jīng)常用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的(de)前提是默读理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟(wù)整(zhěng)段(duàn)或整篇的意思，在(zài)此基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有用武之地了(le)。

　　否则便(biàn)成了“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入(rù)越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或(huò)者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科(kē)学依据:第一，朗(lǎng)读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易(yì)出(chū)现的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆(yì)速(sù)度;第三(sān)，可(kě)以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己的(de)情感，自我(wǒ)陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自(zì)然(rán)事半功倍熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有不断重(zhòng)复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了效果好(hǎo)，捂住(zhù)耳多读书也可(kě)以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比的方(fāng)法帮(bāng)助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背(bèi)的东西编号啊(a)，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一(yī)起反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办(bàn)法啊，背(bèi)好一段就奖励自(zì)己休息一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么(me)的，相信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下自己能考好，想象自己(jǐ)在取(qǔ)得良好的成绩(jì)之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自(zì)己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动具体越好。

快速背书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同(tóng)，有的(de)学生(shēng)早上的记忆(yì)力好，有的学生(shēng)临睡前的(de)记忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚(péng)银根据自己的实际(jì)情况，来选择适合自己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时(shí)间段可(kě)能也(yě)不是(shì)特别固定，学(xué)生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背(bèi)诵语(yǔ)文(wén)课文的时候(hòu)，学(xué)生可以(yǐ)先记住一些关键没和(hé)肢的词(cí)句(jù)，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率，还可以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而(ér)不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一些段(duàn)落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段(duàn)背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中的一(yī)些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往(wǎng)往不在于前面记(jì)的过程(chéng)，而在(zài)于(yú)后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用(yòng)原(yuán)话，而是自己的(de)语言，将背(bèi)诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过(guò)程，既是检验你的背诵结(jié)果(guǒ)，也是检验你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗里描述(shù)的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你(nǐ)就能(néng)感到得心(xīn)应手。

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