准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全京东是谁的老板是谁国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高京东是谁的老板是谁管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(s京东是谁的老板是谁hī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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