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句式杂(zá)糅什(shén)么意思怎么判断出(chū)来,句式杂糅是啥意思
句型混(hùn)杂的意思是:把两(liǎng)个句(jù)子放(fàng)在(zài)一个句(jù)子应该结束(shù)的地方。前(qián)后交叉错乱,句式结构混乱(luàn),形成组合句。
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句子(zi)杂合简(jiǎn)介将两种不同的句(jù)法(fǎ)结构混合在一(yī)个表达式中,会造成句子(zi)结(jié)构的混乱和语(yǔ)义上(shàng)的纠结,这就是所(suǒ)谓(wèi)的(de)杂合。
句型的混杂(zá)也被称为结构混(hùn)乱(luàn)。
换言之,几(jǐ)个结构或(huò)意义(yì)被组合在一个句子(zi)中,使(shǐ)句子结构混(hùn)乱,意思(sī)不(bù)清(qīng)。
(在(zài)表达时,你要同(tóng)时(shí)使用(yòng)这个句型和(hé)那个(gè)句型。
因此,可以说这两种句型是组合(hé)在一起的(de),而半转现象是句型的混合。
)
论(lùn)句子混杂的(de)判断方法1不难(nán)看(kàn)出,这个明显错误的(de)案(àn)件迟迟得不到公(gōng)正(zhèng)判决的根本(běn)原因,是党的作风没有犯任何错误。
分析:后一条款是“根本原(yuán)因是(shì)党(dǎng)风不正”和“党(dǎng)风不(bù)作恶(è)”的混合体(tǐ)。
2除了(le)北(běi)京大(dà)学的教职员工(gōng)外,清华大学等15年历史(shǐ)的大学的(de)师生(shēng)和(hé)科(kē)技工作者也(yě)参加了培训班。
而(ér)清华大(dà)学的(de)师生和科技工作者也参与了这项研(yán)究,修改(gǎi)了时(shí)间,删除了(le)其中一(yī)项。
语言(yán)疾病的类(lèi)型(xíng)往往表现为(wèi)句型组合
1有时作者(zhě)想用这(zhè)种结构,有(yǒu)时他想用那种(zhǒng)结构。
因(yīn)此(cǐ),这(zhè)两种结构都被使用。
2虽(suī)然一(yī)个句子的(de)结(jié)构是完整的,但它的最后(hòu)一(yī)部(bù)分(fēn)被用作另一(yī)个句子的(de)开头。
三。
中途,易哲(zhé)说了一半时间,突然又开始(shǐ)了新的事业(yè),开始了新(xīn)的一(yī)句话。
4反客观主义是指用句子前半句主语(yǔ)以外的成分作为后半句的主语,从而引起纠结(jié)。
判断句型是否混杂(zá),最基本的方法就是梳理(lǐ)主体,看搭配是(shì)否(fǒu)有问题
什么是句(jù)式杂(zá)糅(róu)呢?
把两种不同的(de)句法结(jié)构混杂在(zài)一个表达式中,结果(guǒ)造成语句结构混(hùn)乱、语义纠缠,这样的(de)语病就叫杂糅。
句式杂糅又称(chēng)为结构混乱(luàn)。
即(jí)把几(jǐ)种(zhǒng)结构或(huò)几(jǐ)个意(yì)思硬凑在(zài)一(yī)个句子里(lǐ),使句子(zi)结(jié)构(gòu)混乱表意(yì)不明(míng)。
(表达时(shí)因既想用这种句(jù)式,又想用那种句式,结果造成将两种句式(shì)放在(zài)一起说,半截转向的现(xiàn)象,就是句式杂糅。
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句式(shì)杂糅(róu)的判断(duàn):
(1)举(jǔ)棋不定(dìng):作者(zhě)时而要用(yòng)这种结构,时而要用那种结构(gòu),结(jié)果两种结构都用了。
【例(lì)】一切事物(wù)的(de)发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由于(yú)事物的(de)内(nèi)部矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外因影响所决定的。
(04年福(fú)建卷)
<小人得志下一句是什么意思,小人得志下一句是什么反义词span style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>小人得志下一句是什么意思,小人得志下一句是什么反义词 本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决(jué)定(dìng)的(de)”两个结(jié)构套用(yòng)在一起形成句式杂(zá)糅。
(2)藕段丝(sī)连
一句话的结构已经完整(zhěng),却把咐态高衡尺他的最后一部分用做另一句的开头。
(3)中途易辙(zhé)
一(yī)句话说了一半(bàn),忽然另(lìng)起(qǐ)炉灶,重来一句(jù)。
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非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了