准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会女生拉黑就是极度讨厌吗，拉黑多久不联系就是彻底结束主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq女生拉黑就是极度讨厌吗，拉黑多久不联系就是彻底结束.com/html/20111/n131248285.shtml 

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