准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质前肖是指哪几个生肖劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　前肖是指哪几个生肖（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%前肖是指哪几个生肖AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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