准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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