准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(q妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释iú)，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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