准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自中国允许士兵投降吗 如果打仗了警察用上吗信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形中国允许士兵投降吗 如果打仗了警察用上吗成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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