准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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