应用气象学是干什么的，应用气象学是干什么(me)的工作(zuò)是(shì)应用气象(xiàng)学(xué)专业(yè)可以(yǐ)在政府、事业类单(dān)位从事(shì)气象监测、农(nóng)业设(shè)施环境调(diào)控、环境保护(hù)、防汛抗旱与农业减灾、农业区划与资源利用等工作，也可以在(zài)高新技术类企业从(cóng)事生态环(huán)境建设、生态环(huán)境(jìng)监测调控、信息技术应用、环境评价(jià)等工作的。

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应用(yòng)气象学专业的就业方向是什么

　　　　在高考如何把对象玩成喷泉状态，怎么让自己女朋友喷泉填(tián)报志(zhì)愿选(xuǎn)择专业时，很多(duō)考生和家(jiā)长对应用气(qì)象学专业就(jiù)业(yè)方向是什么(me)的问(wèn)题非常关注，我(wǒ)收(shōu)集了具体信息，大家快来了解一下详细厅袜情况吧。

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　　 　　应(yīng)用气象学专业的(de)就业方(fāng)向(xiàng)是卜睁什么主要面向气象(xiàng)行业，在气象探测(cè)、公共气象服务、农业气象服务岗位群，从事地面测报、农业气象测(cè)报、人工影响(xiǎng)天(tiān)气、气象灾害预(yù)报预(yù)警信(xìn)息制作和发(fā)布、公共(gòng)气象服务、农业气象(xiàng)服务等(děng)工作。

　　 　　本专业学生(shēng)毕业(yè)后可在农(nóng)业气象(xiàng)及(jí)生态环(huán)境监(jiān)测(cè)调控(kòng)、信(xìn)息分(fēn)析处(chù)理、资源开发利(lì)用和防灾减(jiǎn)灾等科研、教(jiào)学和业务部(bù)门(mén)工作(zuò)。

　　 　　政府、事(shì)业(yè)类单(dān)位：气(qì)象(xiàng)监测、农业(yè)设施环境调控、环境保护、防汛抗(kàng)旱(hàn)与(yǔ)农业减灾、农(nóng)业区(qū)划如何把对象玩成喷泉状态，怎么让自己女朋友喷泉(huà)与(yǔ)资源利用;高新技术类企业：生(shēng)态环境建设、生(shēng)态环境监测调控、信息技术应(yīng)用、环(huán)境评(píng)价。

　　 　　目前来(lái)讲(jiǎng)，主要是到中(zhōng)国气象(xiàng)局下属的比如(rú)说(shuō)各省、地、县，这(zhè)样一些气象部门，特别是到气象(xiàng)台工作，另(lìng)外(wài)就是到民航系统的气象台，为航空方面提(tí)供(gōng)气(qì)象保障。

　　再(zài)一个(gè)就(jiù)是(shì)到部队去，为部队(duì)比如说特别是空军，几乎每(měi)一个(gè)空军基地的(de)话，都有飞机场，这个飞(fēi)机场都有气象台，还有(yǒu)的一(yī)部分同学(xué)，就是到环保(bǎo)部门，以及相关的电力(lì)等(děng)等的。

　　 　　应用(yòng)气象学专业(yè)学什(shén)么课(kè)程应用气象(xiàng)学主要研究气象学(xué)的(de)基本知识和(hé)技能(néng)，继而将(jiāng)气(qì)象学的原理(lǐ)、方法和成(chéng)果(guǒ)应用(yòng)于农业、水文、航(háng)海、航空、军事、医疗(liáo)等领域，解决(jué)相(xiāng)关领域(yù)的气象问(wèn)题，例如：气象防震抗(kàng)洪(hóng)减(jiǎn)灾对策、生态环境调(diào)控、气候资源开发利用等。

　　 　　主要课程(chéng)：《边界层(céng)气象(xiàng)学》、《大气科学基础》、《大气(qì)探测学》、《天气学原理(lǐ)》、《产业工(gōng)程气(qì)象学(xué)》、《气(qì)象信息服务》、《应用气象(xiàng)学(xué)方法》、《农业气象(xiàng)学》。

　　 　　主要实践性教学环节：学年论文、科技(jì)创新实践(jiàn)、天气学分析、毕业论(lùn)文等。

　　 　　主要专业实验(yàn)：大气探测实验(yàn)、天气预报实验、应(yīng)用气象学(xué)实验、农业气象学实验。

　　 　　部(bù)分高(gāo)校按以下专(zhuān)业方向(xiàng)培养：型伏岁(suì)公(gōng)共(gòng)气象服务。

　　 　　本专业(yè)学(xué)生主要(yào)学习(xí)应用气(qì)象学的(de)基本理论(lùn)和基本知识，接受大气科学及相(xiāng)关学(xué)科领域(yù)的(de)科学思维(wéi)和实验实践的(de)基(jī)本训练，具备应用气象业(yè)务(wù)、研(yán)究(jiū)和开发的基(jī)本能(néng)力。

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