准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统(tǒ西气东输的起点与终点，西气东输的起止点是哪里？ng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强西气东输的起点与终点，西气东输的起止点是哪里？化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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