准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者(zhě)，我们巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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