准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(mià多多担待是什么意思 多多担待是敬语吗n)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。