准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展(zhǎn写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语)观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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