准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模0551是哪个地区的区号呢，0551是哪儿的区号(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān0551是哪个地区的区号呢，0551是哪儿的区号)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，0551是哪个地区的区号呢，0551是哪儿的区号合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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