文章结(jié)尾的作用都有什(shén)么(me)呢，文章结(jié)尾的作用一般是什(shén)么是在现代文阅读(dú)当(dāng)中经常会出(chū)现如文章结尾(wěi)在结构上或在内容(róng)上有什么作用(yòng)的问(wèn)题，以下(xià)就是(shì)小编给大家(jiā)总结的答题要点(diǎn)结构上：总结上(shàng)文，收束全文首尾(wěi)呼(hū)应，使文章结构完整(zhěng)3、照(zhào)应题(tí)目(mù)、照(zhào)应开头、前(qián)文内(nèi)容(róng)上：画龙点睛、点明事(shì)件的意义，点明中心.2在(zài)现代文阅读当中经(jīng)常会(huì)出现(xiàn)如文章(zhāng)结尾在结构(gòu)上或在内(nèi)容上有什(shén)么作用的(de)问题，以(yǐ)下就是小(xiǎo)编给大家总(zǒng)结的答题要点结构上：总结上(shàng)文(wén)，收束全文首尾呼应，使文(wén)章结(jié)构完整3、照应题目、照应开头、前文(wén)内容上(shàng)：画龙(lóng)点睛、点(diǎn)明事件的意(yì)义，点(diǎn)明中心.深(shēn)化(huà)文(wén)章中心(xīn)，抒(shū)发(fā)作者什么感悟或(huò)者情感3、写出了人物(wù)怎样的品质、精(jīng)神或性格的。

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文(wén)章结尾的作用都有(yǒu)什么(me)呢(ne)，文章(zhāng)结尾的作(zuò)用(yòng)一般是(shì)什么

　　在现代文(wén)阅读当中经常会(huì)出现如文章结尾在结构上或在内容(róng)上有(yǒu)什么(me)作用的问题，以(yǐ)下就是小编(biān)给大家总(zǒng)结(jié)的(de)答题(tí)要(yào)点(diǎn)

　　结构上：1、总(zǒng)结上文，收束全文

　　2、首尾呼(hū)应，使文章结构完(wán)整3、照(zhào)应题目、照(zhào)应开头、前(qián)文内(nèi)容上：1、画龙点睛、点(diǎn)明事件的意义，点明中心.2、深(shēn)化(huà)文章中心，抒发作者什么(me)感悟(wù)或者(zhě)情感3、写出了(le)人物怎(zěn)样的品质、精神或性格。

　　4、言有尽而(ér)意无穷，留下想象的空间，增强感染力(lì)5、加(jiā)深读者的印象，引起(qǐ)读(dú)者的注意、思考

　　使用诗句来作(zuò)为结尾：

　　1：可以使(shǐ)文章看起来优美而富有(yǒu)含义 2：可以让诗句(jù)中(zhōng)的意境和本书要表(biǎo)达的感情相渗透，易于表(biǎo)达上海四大八校是指什么高中，上海市重点高中排名一览表p>

　　注意：一定要结合具体文章和人物进行分析(xī)

文章结尾的作用(yòng)有哪(nǎ)些

一、文章结尾的作用

　　 结构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾呼(hū)应，使文章结构完整。

　　 3、照应(yīng)题目、照应开(kāi)头、前文。

　　 内容上：

　　 1、画龙点睛、点(diǎn)明事件的意义，点(diǎn)明(míng)中心

　　 2、深化文章中心，抒发作者(zhě)什么(me)感悟或者情(qíng)感(gǎn)

　　 3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。

　　 4、言有尽而意无穷(qióng)，留下想象的空(kōng)间，增强感染力。

　　 5、引起读者的注意、思(sī)考。

二、议论文开头(tóu)结尾(wěi)的作唯(wéi)晌用

　　 议论文开头结尾的作用

　　 1,议论文(wén)开头的作用(yòng)

　　 A,开头通过写(xiě)。

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　　得事例,提出中(zhōng)心论点(引(yǐn)出中心论(lùn)题)

　　 B,开头(tóu)通过(guò)引用(yòng)名(míng)言,提出中心论点,(引出(chū)中心论题(tí))

　　 C,开头通过引用名人趣(qù)事(或。

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　　奇闻趣(qù)事)提(tí)出中(zhōng)心(xīn)论点或引出中心论题。

　　也起(qǐ)到吸引读者往下(xià)读(dú)的作用,增(zēng)强了论述(shù)的(de)趣味(wèi)性。

　　 2,议(yì)论文结(jié)尾的作用

　　 A,总(zǒng)结全文(wén),点(diǎn)明中(zhōng)心论点

　　 B,补充论述,使论证完备严谨,避(bì)免片面性。

　　 C,照应开头(tóu)或题目,强化中心(xīn)论点

　　 D,强(qiáng)调中心(xīn)论(lùn)点,激励号召人人们(men)。

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三、文章结(jié)尾的(de)基本要(yào)求

　　 1、结尾要顺应文章(zhāng)内(nèi)容的冲山袜发展

　　 文章是反映客观事物的(de),客观事物是千变万化的,反映千变万化的(de)客观事物的文章形式也(yě)是多种多(duō)样的(de)。

　　以小学(xué)生作文为例(lì),有记叙文、说明文(wén)、应用(yòng)文、议(yì)论文等文(wén)体类(lèi)型。

　　记叙文又可以大(dà)致地分成记人的、叙事的、写景的、状(zhuàng)物(wù)的种种类别,因此,文章(zhāng)不能(néng)用同一(yī)形(xíng)式(shì)结尾。

　　至于应该采用(yòng)什么方式,我们认为,要顺应文章内容散激的发展(zhǎn),不能为(wèi)结尾而结(jié)尾。

　　有些同学在阅读别(bié)人文章时,觉(jué)得有些文章的结尾很有(yǒu)特色,非常喜欢,也想学(xué)一学,这种(zhǒng)愿望很好,但(dàn)是还(hái)要注意(yì),你写一篇(piān)文章(zhāng)用哪(nǎ)种(zhǒng)方式结(jié)尾(wěi),要根据文章(zhāng)内容(róng)的发展来(lái)确定。

　　 在我们(men)学习过的文(wén)章(zhāng)中,结尾的方(fāng)法是多种(zhǒng)多样的(de),有的是事情写(xiě)完了,文章也就自(zì)然结尾了,不需要再去(qù)说(shuō)什么多(duō)余的话;有的是文章快写完了,作者考虑到在结(jié)尾的(de)时(shí)候有必要对全文进(jìn)行一下总结,写(xiě)上几(jǐ)句概括性的话来收束全篇;有的人在文(wén)章结尾时(shí)恰到(dào)好处地(dì)通过某种途径把(bǎ)文章的中(zhōng)心点明;也有的人(rén)爱在文章的结尾处说几(jǐ)句耐人寻味的话(huà),既能做到水到渠成,又给(gěi)我们留下想(xiǎng)像的(de)余地(dì);有的人写文章时充(chōng)分表(biǎo)达(dá)了自己的(de)感情,同时自己在写作(zuò)过程中被自(zì)己(jǐ)表达(dá)的(de)感情所感染,情不自(zì)禁地在文章结尾时抒起情来;也有的人(rén)写到(dào)文章结(jié)尾(wěi)处,回应前文,和文章的标(biāo)题或者文章的开(kāi)头联系起来(lái)考虑(lǜ),使人感到首尾圆合,浑然一体。

　　有(yǒu)的结(jié)尾以小见(jiàn)大,初看不起(qǐ)眼,细想却很(hěn)深(shēn)刻;有的结尾话(huà)虽说完意却未完,使你还得好好(hǎo)去(qù)想一想……文(wén)章的结尾多种(zhǒng)多样,不(bù)一而足。

　　但是,不(bù)管怎样,都应做(zuò)到顺应文章内容的(de)发(fā)展,不能抛开前(qián)面(miàn)的内容(róng)为(wèi)结尾而标新(xīn)立异。

　　要知道,马(mǎ)尾巴只有(yǒu)长在(zài)马(mǎ)的屁股上甩起来才显得精神(shén),如果在(zài)老母鸡的屁(pì)股上安上马尾(wěi)巴,那必然是非(fēi)常难看的。

　　 我(wǒ)们来看(kàn)看小学语(yǔ)文教材《穷(qióng)人》的(de)结尾(wěi):

　　 怎(zěn)么办?渔夫(fū)皱起眉(méi),他的脸变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是(shì)个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯(ń),办?得把他们抱来,同(tóng)死人(rén)呆在一起怎么行!哦,我(wǒ)们,我们总能熬过去(qù)的!快(kuài)去!别等他们醒来。

　　”但桑(sāng)娜坐着一(yī)动(dòng)不(bù)动。

　　 “你怎么啦?不愿(yuàn)意(yì)吗?你(nǐ)怎么啦,桑娜?”

　　 “你(nǐ)瞧,他们在这里啦(la)。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　 《穷人(rén)》选自俄(é)国著名作家列夫托尔斯(sī)泰的(de)作(zuò)品,记叙的是一位渔夫和他的妻子(zi)桑(sāng)娜同情、关心一位叫西蒙的(de)邻居,在她死后收(shōu)养(yǎng)她(tā)的两个孩子的事,反(fǎn)映了(le)沙(shā)俄时代渔民(mín)的生活状况,歌颂了(le)他们美(měi)好的心灵和高尚的道德品质(zhì)。

　　文(wén)章(zhāng)的结尾处集中反映了渔夫(fū)的心灵和(hé)道(dào)德品质,似乎在桑娜身上没(méi)有多用笔墨,实(shí)际上,文章(zhāng)的(de)前面已经写了桑娜:

　　 桑娜用头巾裹住睡着的(de)孩(hái)子,把他们抱回家。

　　她(tā)的心(xīn)跳得(dé)厉害。

　　她自己也不知(zhī)道为什么要这样做,但是她(tā)觉得(dé)非这样做不可。

　　 “……为什么(me)把他们抱过来啊?……他会揍我(wǒ)的(de)!那也活该(gāi),我自作自(zì)受”……“嗯,伊揍我一顿(dùn)也(yě)好!”

　　 不难看出,文章结(jié)尾(wěi)时桑(sāng)娜的(de)心(xīn)里(lǐ)特别(bié)宁静(jìng),作者为(wèi)什么不在(zài)桑娜(nà)身上多花笔墨(mò),因为(wèi),已经没有必(bì)要;文章的中心意(yì)思已经得到了充分表现(xiàn)。

　　假如说,作者此时再对渔夫夫妇大(dà)加一番赞颂,就(jiù)会使人感到多余。

　　 2、结尾(wěi)要(yào)有助于读者(zhě)理(lǐ)解全文(wén)

　　 一篇文章应该是一个(gè)整(zhěng)体。

　　至于我们说的开头,结尾……都(dōu)是在这个整体之中的,之所以要(yào)分开来说,是(shì)因为为(wèi)了叙述的方便。

　　文(wén)章(zhāng)的(de)结尾在内容上、结构上要收束全篇,对全(quán)篇要有(yǒu)定局、总括、回应、深化的作用。

　　一般写人(rén)的文章,结尾要(yào)落实(shí)到人(rén)的思想品(pǐn)质和性格特征上来;一上海四大八校是指什么高中，上海市重点高中排名一览表般写(xiě)事的文(wén)章,结尾要落实(shí)到事情(qíng)的意义和(hé)作(zuò)用上来。

　　不管(guǎn)什(shén)么情况,读者从(cóng)标题到文(wén)章结束看过一遍之(zhī)后(hòu),应(yīng)该有一种整体感,应该(gāi)使人感到,文章的结尾和文章的标题、文章的开(kāi)头以及文章的中间(jiān)部分(fēn),是密切相联系(xì)的,都与这(zhè)篇文章的中心密不可分。

　　在(zài)全篇文章(zhāng)中(zhōng),文章结尾是不可缺少的。

　　如果某篇文(wén)章(zhāng)的结尾使人读过之后(hòu)感到是多余的,或者感到它与前面(miàn)的部分不和谐,不统一,破(pò)坏了文章的(de)完整性,那就不是好(hǎo)的结尾了。

　　 小学语文教材《田(tián)寡妇看瓜(guā)》的结尾值(zhí)得我们(men)学习:

　　 田寡妇也无心(xīn)再去看她的南(nán)瓜了。

　　 赵树理的(de)《田(tián)寡妇看瓜》反映的是(shì)中国(guó)共产党领导的(de)土地改(gǎi)革使中(zhōng)国农村发生(shēng)了(le)翻天覆地的变化。

　　土改前,南坡庄只有半亩(mǔ)园地(dì)的田(tián)寡妇年年都种(zhǒng)南瓜,年(nián)年都要去看瓜,因(yīn)为村里(lǐ)的穷人(rén)无土(tǔ)地,无法(fǎ)生活,只得偷瓜(guā)充饥。

　　地主势力(lì)大,无人敢偷;最怕人偷的是田寡妇(fù)家的瓜,因此田(tián)寡妇只好天天去(qù)看(kàn)瓜(guā)。

　　土改后,穷人(rén)分得了土(tǔ)地(dì),家家种了瓜,可田寡(guǎ)妇还是(shì)抱着老黄历天天去看瓜,孩子劝阻她也不信(xìn),以后生病没有去看瓜,园中也无(wú)事,三五天,上十天不(bù)去,也无事,她就打算不(bù)再看瓜了;收获的一天见秋(qiū)生家(jiā)拉了一车瓜(guā),弄(nòng)清了(le)原委,就(jiù)“无心再去看她的南瓜(guā)了。

　　”这样的结尾(wěi)和文(wén)章的标题、文章的前后内容(róng)一起构成了一(yī)篇结构紧(jǐn)凑、内容完整、和谐统一的(de)艺术整体(tǐ),使(shǐ)作者所要表达的主题得到充分表(biǎo)达。

　　这样的结尾对于全篇内容和结构的完(wán)整都起到了总(zǒng)括(kuò)的作用。

　　 3、文章(zhāng)结尾要充实有(yǒu)力(lì)

　　 阿(ā)托尔斯泰说过,好的结尾“就是当读(dú)者把(bǎ)作品读完之后,有(yǒu)使(shǐ)他翻开第一页来重新去读它的力量”。

　　中(zhōng)国古代的作家也要(yào)求写诗(shī)、作文要做(zuò)到“凤(fèng)头(tóu)、猪(zhū)肚、豹尾(wěi)”,结尾要充实有力。

　　不管用哪种方法结尾,要(yào)想使文章(zhāng)充实有力,篇幅不宜(yí)过长,语言应该精(jīng)炼,内容要紧扣中心。

　　 我们(men)先(xiān)看(kàn)小学(xué)语(yǔ)文教材(cái)《抢险》的结尾:

　　 黎明(míng)的时候,决口终于合龙了(le)。

　　人们都兴高采烈地(dì)欢(huān)呼起(qǐ)来。

　　 《抢(qiǎng)险》的结尾(wěi)短短的一段(duàn)只(zhǐ)有(yǒu)24个字,说(shuō)了两层意思:一层是决口合龙了(le),另一层是(shì)人(rén)们欢呼,显得充实(shí)有力。

　　山洪爆(bào)发(fā),河(hé)堤决口,险情发生,大家(jiā)同心协力,堵堤排险,挑灯夜战,终于在黎明使决口合龙,兴高采烈地欢(huān)呼起来。

　　这样不仅结(jié)尾自然,同(tóng)时(shí)又紧扣中心。

　　 我们再(zài)来看小学语文教材《鸟的天堂》的结尾:

　　 当小(xiǎo)船(chuán)向着高塔下面(miàn)的乡村划去的时(shí)候,我还(hái)回(huí)头去看那被抛(pāo)在后(hòu)面的(de)茂盛的榕(róng)树。

　　我感(gǎn)到一点儿留恋。

　　昨(zuó)天(tiān)是我的眼睛骗了(le)我。

　　那“鸟的天堂”的确是鸟(niǎo)的天堂啊!

　　 结尾的这一段共四句话,写了(le)自己的行踪及离(lí)开时的留恋(liàn上海四大八校是指什么高中，上海市重点高中排名一览表)之情,说明了第一次没有(yǒu)看见鸟(niǎo)的自身原因(yīn),表(biǎo)达了对(duì)“鸟的天堂”的赞美之(zhī)情。

　　语言简明扼要,特(tè)别(bié)是结(jié)句,紧扣中心(xīn),回应(yīng)全文,充(chōng)实有力(lì)。

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