准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体(t网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊ǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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