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　　1、文(wén)献法

　　文献法(fǎ)是梭边鱼是不是鲶鱼梭边鱼跟鲶鱼一样吗一种既(jì)陈旧，又赋有生命力的科(kē)学研讨办法。

　　不管哪(nǎ)一(yī)种社(shè)会活动想(xiǎng)要留下永(yǒng)久的痕迹(jì)都(dōu)离不开各(gè)种文(wén)献(xiàn)。

　　人类活动与知道(dào)的无(wú)限性(xìng)和个(gè)别(bié)生命与知道的有限(xiàn)性(xìng)的对(duì)立(lì)，决议(yì)了咱们在研(yán)讨逝去的事实时有必要(yào)借助(zhù)于文(wén)献。

　　2、比(bǐ)较研讨法

　　作为一种思想(xiǎng)办法，比较研(yán)讨贯穿于教育研讨(tǎo)的全过程(chéng)。

　　不管(guǎn)在科(kē)学(xué)实验(yàn)的(de)过程中，或是(shì)在理(lǐ)论研(yán)讨中，比较研讨梭边鱼是不是鲶鱼梭边鱼跟鲶鱼一样吗都是不可或缺的(de)基该办(bàn)法。

　　3、概(gài)括综合法

　　概(gài)括综合法的(de)根本办法(fǎ)有(yǒu)两种。

　　一种是(shì)实例(lì)法，借助(zhù)于给出(chū)的一(yī)组(zǔ)输入/输(shū)出实(shí)例逐(zhú)渐导(dǎo)出适于一类(lèi)问题的程序；

　　另(lìng)一种是(shì)“轨道”法，经过所给实(shí)例的(de)履行轨道，逐(zhú)渐导出(chū)程序。

　　4、实证研讨法

　　其(qí)依据现有的科(kē)学理论和实践的需求，提出规划，使用科学(xué)仪器和(hé)设备，在天然条件下(xià)，经过有意(yì)图有(yǒu)步骤地操作(zuò)，依(yī)据调(diào)查(chá)、记载(zài)、测定与此(cǐ)相随(suí)同的(de)现象(xiàng)的改变来(lái)确认条件(jiàn)与现象之间的因(yīn)果联系。

　　5、定量分析法

　　经过定(dìng)量(liàng)分析法可以使人们对(duì)研讨目标(biāo)的(de)知道进一步准确化，以(yǐ)便(biàn)愈(yù)加科学地提醒规(guī)则，掌握(wò)实质(zhì)，理清联(lián)系，猜测事(shì)物的发展趋势。