准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学我的贤内助是什么意思，贤内助是什么意思啊生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，我的贤内助是什么意思，贤内助是什么意思啊即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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