准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(利口酒是什么意思，利口酒可以直接喝吗dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定利口酒是什么意思，利口酒可以直接喝吗教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(ji利口酒是什么意思，利口酒可以直接喝吗é)合学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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