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中国所有省份的占地面积是多少平方千米，中国所有省份占地面积排名朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的(de)？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子家训是(shì)谁写的以(yǐ)及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的作(zuò)者是谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)书，朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的字等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以下(xià)的(de)知识(shí)答案：

朱子家训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》是(shì)在不同时(shí)代由(yóu)不同的朱(zhū)家先贤(xián)所撰写出来的不同(tóng)传世巨作。很可惜世人(rén)多把他们的文章(zhāng)搞混了，通常人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子(zi)真正(zhèng)的(de)《朱子(zi)家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏(sū)昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明(míng)末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏(中国所有省份的占地面积是多少平方千米，中国所有省份占地面积排名bǎi)庐自幼(yòu)致(zhì)力读书曾考取秀才(cái)，志(zhì)于仕(shì)途(tú)。清入(rù)关明(míng)亡遂不(bù)再求取功名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并(bìng)潜心(xīn)程(chéng)朱理学主张知(zhī)行并(bìng)进，一时颇负(fù)盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然(rán)均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教(jiào)学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易(yì)经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市(shì)），明末清初(chū)江苏昆山(shān)县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家，名用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二(èr)年（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭(k中国所有省份的占地面积是多少平方千米，中国所有省份占地面积排名ū)，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡(chàng)知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　他(tā)深感(gǎn)当时的教育方法，使学生难(nán)以学到真实的学(xué)问(wèn)，故写了(le)《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历(lì)代(dài)士大夫尊为治家之经，清至民(mín)国(guó)年间(jiān)一度成为童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟(pì)地阐明了修身治家(jiā)之道是一(yī)篇(piān)家教(jiào)名(míng)著，通(tōng)篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等(děng)句(jù)，尤股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋郎，小字(zì)季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号(hào)晦(huì)庵，晚(wǎn)称(chēng)晦翁，又称紫(zǐ)阳(yáng)先生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲(zhé)学(xué)家、教(jiào)育(yù)家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称(chēng)朱(zhū)子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的(de)大(dà)师。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思(sī)想(xiǎng)博大精深(shēn)，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小(xiǎo)学和(hé)大学教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经(jīng)验和自己(jǐ)教(jiào)育实践的基础(chǔ)上(shàng)，基(jī)于对人的生理和心理特(tè)征的初步认识，把(bǎ)一(yī)个人的教(jiào)育分成(chéng)小(xiǎo)学和大学两个既有区别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两(liǎng)者不(bù)同的教育任(rèn)务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶段，其任务是(shì)培(péi)养圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于小学儿童(tóng)智(zhì)识未(wèi)开，思维能(néng)力薄弱，因(yīn)此他提出(chū)小学教育的内容(róng)是学其事，主(zhǔ)张儿童在日(rì)常生活中(zhōng)，通(tōng)过(guò)具体行事(shì)，懂得基本(běn)的伦理(lǐ)道德规范，养成(chéng)一(yī)定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初(chū)步的文(wén)化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力求(qiú)形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们(men)培养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小学教(jiào)育不(bù)同，大学教育(yù)内(nèi)容的重点是教理，即(jí)重在(zài)探究(jiū)事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间(jiān)的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的见解，为中(zhōng)国(guó)古(gǔ)代教(jiào)育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容。