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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本(běn)正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿(chǐ)地(dì)去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人(rén)不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告(g方阵是什么意思ào)诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较原始的(de)一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上(shàng)，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人(rén)模仿不同角色进行(xíng)对话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据(jù):第(dì)一，朗读可以避免默读时(shí)容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出(chū)声(shēng)来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆(yì)神(shén)经，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界的(de)一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以记忆(yì)得比较深刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比的方法帮(bāng)助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将(jiāng)要背(bèi)的东(dōng)西编(biān)号啊，一段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点(diǎn)的，要是全篇一起反而(ér)很慢(màn)，另外可(kě)以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃(chī)点什么的，相(xiāng)信持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的具体情况不同，有的学(xué)生(shēng)早(zǎo)上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好(hǎo)方阵是什么意思。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也(yě)不是特(tè)别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时候，学生(shēng)可以先记住一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据(jù)这些词句进行(xíng)串(chuàn)联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效(xiào)率，还可(kě)以帮助学生(shēng)边(biān)理解边(biān)背诵，牢牢(láo)掌握住其(qí)中的内(nèi)容，而不(bù)是(shì)为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一(yī)些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有(yǒu)易(yì)错(cuò)难记的(de)知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过(guò)理解的(de)方式，加速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时候的(de)重(zhòng)点，往往不在于前(qián)面记(jì)的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的(de)“回(huí)忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内(nèi)容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验你是否真正(zhèng)的理解(jiě)了这(zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你(nǐ)描述背过的古(gǔ)诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时(shí)候往(wǎng)往你就能感到得心应手(shǒu)。

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