准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(t离婚后男人会想孩子吗，离婚后男人会想孩子吗áng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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