准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(女人婚外情会断干净吗，女人婚外情能说断就断吗yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为女人婚外情会断干净吗，女人婚外情能说断就断吗学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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