准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　杀害一只斑鸠是什么罪，打死一只斑鸠会定什么罪　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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