准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发(fā)展m开头的姓氏都有哪些，m开头的姓氏中文名相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校