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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习很重要的一点就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得(dé)意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人听 (当然那(nà)个人不一定(dìng)在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告(gào)诉(sù)别人什么秘密(mì)似的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却(què)是(shì)经(jīng五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗)常用的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解(jiě)，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的(de)意(yì)思(sī)，在此(cǐ)基础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一(yī)个人(rén)模(mó)仿不(bù)同(tóng)角色进(jìn)行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依(yī)据:第一，朗读(dú)可以避免(miǎn)默读(dú)时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第(dì)二，读出声(shēng)来，可(kě)以震动大(dà)脑皮层的记忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度;第三(sān)，可以排除外界的一(yī)些噪音干扰有助(zhù)于(yú)记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书(shū)效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的(de)方法帮助(zhù)记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号(hào)啊，一(五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗yī)段一段来(lái)，这(zhè)样会(huì)快一点的，要是全篇一起反而(ér)很慢，另外可以利(lì)用奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊，背好一段就(jiù)奖励(lì)自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会(huì)成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习(xí)创造愉快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡(shuì)前(qián)醒后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一(yī)下自己能考好，想象(xiàng)自(zì)己在取得良(liáng)好(hǎo)的成绩之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的具体情况不同(tóng)，有的(de)学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚银根据自己的实际(jì)情(qíng)况，来选择适合自(zì)己(jǐ)的背诵时间。

　　这(zhè)个时(shí)间(jiān)段可能也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可(kě)以自己(jǐ)感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有(yǒu)不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以(yǐ)起到(dào)事半(bàn)功(gōng)倍的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文(wén)课文的时候，学生(shēng)可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能(néng)够提高(gāo)效率，还可以帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内(nèi)容，而不是(shì)为了背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采取分段背诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么(me)把其中的一(yī)些关键信息，比如：时(shí)间(jiān)信息(xī)、逻辑信息(xī)，还有易(yì)错(cuò)难记的(de)知识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画(huà)下来(lái)。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我(wǒ)们(men)通过理解的方式(shì)，加速(sù)背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的重(zhòng)点(diǎn)，往(wǎng)往不在(zài)于(yú)前面记的过程，而在于(yú)后面的(de)“回(huí)忆”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要尝试不用原话，而是(shì)自己(jǐ)的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的(de)理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的(de)时候，相关知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗(shī)里描述(shù)的是一段(duàn)怎样的场(chǎng)景，这个(g五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗è)时候往往你就能感到得心应手。

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