句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅(róu)是啥意思(sī)是(shì)句型(xíng)混杂的意思是：把两个句子放在一(yī)个句子应(yīng)该结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思(sī)怎么(me)判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构(gòu)混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让(ràng)我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法结构混合(hé)在一个表达式中，会(huì)造成(chéng)句子结(jié)构(gòu)的混乱和(hé)语义(yì)上的(de)纠结，这就是所(suǒ)谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也(yě)被称(chēng)为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义被(踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮bèi)组合在(zài)一个(gè)句子中，使句(jù)子结构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用这(zhè)个句型和(hé)那个(gè)句(jù)型。

　　因此，可(kě)以说这两(liǎng)种句型(xíng)是组(zǔ)合在一起的(de)，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个(gè)明(míng)显错(cuò)误的(de)案(àn)件迟迟得不到公正判决的根本原因，是党(dǎng)的作风(fēng)没有犯任何错误。

　　分析：后一(yī)条(tiáo)款是(shì)“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北京(jīng)大学的教职员工外，清(qīng)华大学等(děng)15年历(lì)史的大学的师生(shēng)和(hé)科技工作者也参加了培(péi)训班。

　　而清华大学的师生和(hé)科技工作者(zhě)也参与(yǔ)了(le)这项(xiàng)研究，修改(gǎi)了(le)时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类型往往表现为句(jù)型(xíng)组合踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮>

　　1有时(shí)作者想用这种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句子的结构是完整(zhěng)的，但它的最后(hòu)一部(bù)分被用作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主(zhǔ)语(yǔ)以外的成分作为后半(bàn)句的(de)主语(yǔ)，从而引(yǐn)起踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮(qǐ)纠结。

　　判(pàn)断(duàn)句(jù)型是否混(hùn)杂，最(zuì)基本的方法(fǎ)就(jiù)是梳理主体，看搭配是否有问题(tí)

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句(jù)法结构混杂在一个表达式中，结果造(zào)成语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这(zhè)样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个意(yì)思硬(yìng)凑在一个句子里(lǐ)，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种句(jù)式，又(yòu)想用那种句式，结果造成将两种句式(shì)放在一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这(zhè)种结构(gòu)，时而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例(lì)】一切事(shì)物的发展都是(shì)有起有(yǒu)伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事物的内(nèi)部(bù)矛盾以及自然和(hé)闭则社会(huì)的(de)种种外因(yīn)影响所(suǒ)决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于(yú)……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个(gè)结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的结构已经完整(zhěng)，却(què)把咐态高(gāo)衡尺(chǐ)他(tā)的最后一(yī)部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一(yī)句话(huà)说了(le)一半，忽然另起炉灶(zào)，重来一句。

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