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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要(yào)的一点(diǎn)就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是(shì)一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没(méi)问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么(me)秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整学跆拳道考级国家认可吗知乎，学跆拳道考级国家认可吗女生篇的意(yì)思，在(zài)此基(jī)础上则可大(dà)展拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用(yòng)武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小和(hé)尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感情越投(tóu)入越(yuè)好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父母、同学(xué)分角(jiǎo)色对(duì)话(huà)，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮层的记忆(yì)神经(jīng)，加(jiā)快记忆速(sù)度(dù);第三，可以排除外界的(de)一些(xiē)噪音干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我(wǒ)陶(táo)醉(zuì)，自我愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了(le)，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书也可(kě)以记忆得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对(duì)比的(de)方法帮助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住(zhù)，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号(hào)啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的(de)，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会，或者吃点什么(me)的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一(yī)下自己能(néng)考好，想象(xiàng)自(zì)己(jǐ)在取得良(liáng)好(hǎo)的(de)成绩(jì)之后，父母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有的学生临(lín)睡前(qián)的记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚(péng)银根(gēn)据(jù)自(zì)己的实际情况(kuàng)，来选择(zé)适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也不(bù)是(shì)特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不(bù)断重复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行学跆拳道考级国家认可吗知乎，学跆拳道考级国家认可吗女生(xíng)背诵，同样也(yě)可(kě)以(yǐ)起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记(jì)住一些关(guān)键(jiàn)没和肢的词句，再根(gēn)据这些词句(jù)进(jìn)行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段(duàn)落比(bǐ)较冗长的(de)内(nèi)容，我们常常需要采取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时(shí)间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于我们通(tōng)过(guò)理解的方式(shì)，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的(de)过程，而在(zài)于后面(miàn)的(de)“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的(de)语言，将背诵(sòng)的(de)内容描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时候，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背(bèi)过(guò)的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个(gè)时候(hòu)往往你就能感到(dào)得(dé)心应手(shǒu)。

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