小学(xué)六种说明方法及作用，六(liù)种(zhǒng)说(shuō)明方(fāng)法及作用(简短(duǎn))是六种常用说明(míng)方法分别是(shì)举例(lì)子、引(yǐn)资料、作比较、列数字、分(fēn)类别、打比方的(de)。

　　关于小(xiǎo)学六种说明方(fāng)法及(jí)作用，六种说明(míng)方(fāng)法及(jí)作用(yòng)(简(jiǎn)短)以及(jí)小学(xué)六种说(shuō)明方(fāng)法及作用，六种(zhǒng)说明(míng)方法(fǎ)及作用 举例子(zi)，六种说(shuō)明方(fāng)法(fǎ)及(jí)作用(简短(duǎn))，十种说明方法及(jí)其作用，小学常用(yòng)的6种说明方法(fǎ)等问题，小编(biān)将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整理以下知识：

小学(xué)六种说明(míng)方法及作用，六(liù)种说(shuō)明负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁方(fāng)法及(jí)作(zuò)用(简短)

　　举(jǔ)例子的作用(yòng)是使文章(zhāng)表达的意思(sī)更明(míng)确，读(dú)者(zhě)更能(néng)理解(jiě)，具(jù)体(tǐ)地(dì)说明了(le)说明对(duì)象的特点。

　　1、举例子(zi)

　　举出实际事例(lì)来说明(míng)事物，使(shǐ)所要说明的(de)事(shì)物(wù)具体化(huà)，以便(biàn)读(dú)者理解，这种说明方法叫举例(lì)子。

　　运用举事例的说明方法说明事物或(huò)事理(lǐ)，一要注意例(lì)子的代表性(xìng)，二(èr)要注意例子的适(shì)量性。

　　作用：使(shǐ)文(wén)章表达的意思(sī)更(gèng)明确，读(dú)者更能理解，具体地说明(míng)了说明对象的特点。

　　2、引(yǐn)资料

　　为(wèi)了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些(xiē)文献(xiàn)资料、诗(shī)词、俗语、名人(rén)名(míng)言等(děng)。

　　引(yǐn)资料的范围很(hěn)广，可以(yǐ)是经(jīng)典(diǎn)著作，名(míng)家名言，公式定律(lǜ)，典(diǎn)故谚语等(děng)。

　　作用：使文章更具(jù)说(shuō)服力。

　　体(tǐ)现说明文语言的准确性。

　　引用古诗(shī)：使说明文更具(jù)诗(shī)情画意(yì)。

　　引用故事使文章(zhāng)具(jù)有趣味性。

　　3、作比较

　　作(zuò)比较是(shì)将两种类别相同或(huò)不(bù)同的事物、现象加以比(bǐ)较来(lái)说(shuō)明事物特征的(de)说明方法。

　　说明某些抽(chōu)象的(de)或者是(shì)人们比(bǐ)较陌(mò)生的事物，可以用具(jù)体(tǐ)的或者大家(jiā)已经(jīng)熟悉的(de)事(shì)物和(hé)它比(bǐ)较(jiào)，使(shǐ)读者通过比(bǐ)较得到具体(tǐ)而鲜明的(de)印象(xiàng)。

　　事物的特征(zhēng)也往往在比较中(zhōng)显现出来。

　　在作比较(jiào)的时候(hòu)，可以是同类相比，也可(kě)以(yǐ)是异类相比，可以(yǐ)对事(shì)物(wù)进行“横(héng)比(bǐ)”，也(yě)可(kě)以(yǐ)对事(负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁shì)物进行“纵比”。

　　作用：把(bǎ)……与……进行比较，突出强(qiáng)调(diào)了说明(míng)对(duì)象的特(tè)点。

　　4、列数字

　　为了使所要说明(míng)的事(shì)物具体化，还(hái)可以采用列(liè)数字(zì)的方法，以便读(dú)者理解。

　　需要注意(yì)的(de)是(shì)，引用较多的数字，一定要准(zhǔn)确无(wú)误，不(bù)准确的数字(zì)绝对(duì)不能(néng)用，即(jí)使是(shì)估计(jì)的数字(zì)也要有可靠的(de)根据，并(bìng)力求(qiú)近似。

　　作用：用列数(shù)字的方法进行说明，既能准确客观地反映(yìng)事实情(qíng)况(kuàng)，又(yòu)有较强的说服力(lì)。

　　更体(tǐ)现了(le)说明文的(de)准确性，准确(què)地说明了(le)说明(míng)对(duì)象(xiàng)的特(tè)点。

　　5、分类别

　　说明事物的特征，往往(wǎng)从(cóng)单方(fāng)面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的(de)异(yì)同，把事(shì)物分(fēn)成(chéng)若(ruò)干(gàn)类，然后依照类别逐一加以说明。

　　这种说明方法，叫分类别。

　　作用：条理(lǐ)清晰(xī)，层次清晰(xī)，一目了(le)然。

　　清晰地说明了说明(míng)对象的特点，使文章更具有说服力。

　　6、打比方

　　利用两种不同事物(wù)之间的(de)相似之处作比较(jiào)，以突出事物的形状特点，增强说明的形象(xiàng)性和生动性的(de)说明方法叫做打比方。

　　说明文中的(de)打比方(fāng)的说(shuō)明方法，同修辞格上的比(bǐ)喻还有联(lián)想(xiǎng)是一(yī)致的。

　　不同(tóng)的是，比喻修辞有(yǒu)明喻、暗喻(yù)、和(hé)借喻，而说明多用明(míng)喻(yù)和暗喻，借喻(yù)则(zé)不宜使用。

　　作用：把……比作……，生动形(xíng)象地说明了(le)说明对象的(de)特(tè)点，使说明更通俗易懂。

小(xiǎo)学六种说明方法及作用(yòng)

　　小学的六种(zhǒng)说明方法及作用(yòng)如下：

　　1、举例子(zi)。

　　是通(tōng)过列举有代表性的、恰(qià)当(dāng)的事例来说(shuō)明事物特征的说明(míng)方(fāng)法。

　　作用：使(shǐ)文章表达的(de)意思(sī)更明确，使说明的对象更生动形象，便于(yú)读(dú)者(zhě)理解(jiě)。

　　例句：我国名胜古迹(jì)十(shí)分多.诸如泰(tài)山,黄(huáng)河,故宫(gōng),孔(kǒng)府,普陀山,明(míng)孝陵,香(xiāng)格里拉等(děng)。

　　2、列数字。

　　从数(shù)量上(shàng)说明事物特征或事理的方法。

　　需要注意(yì)的是，引用的数(shù)字(zì)，一定要准确无误(wù)，不准确的(de)数字绝对不能用，即使是估计(jì)的数字，也要(yào)有可靠的根据(jù)，并(bìng)力求近似。

　　作用(yòng)：使说明对象的特点更加精确、科学(xué)令人(rén)信服。

　　例(lì)句：黄(huáng)河在(zài)近(jìn)2000年间(jiān)竟决口1500多次，改道26次(cì)，给两岸人(rén)民带来了深(shēn)重(zhòng)的苦难。

　　黄河是世界上含沙量(liàng)最(zuì)大的大河，其含(hán)沙量相当于长(zhǎng)江的68倍。

　　3、作比较。

　　是说明文中斗老镇将(jiāng)两种类别相同或不(bù)同的事物、现象等加以比较来说(shuō)明事物特征(zhēng)的说明方法。

　　作用：突出强调事物(wù)的某种特征(zhēng)。

　　例句：黄河是世界上含(hán)沙量最大的大河，其含沙(shā)量相(xiāng)当(dāng)于(yú)长江的68倍。负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁>

　　4、打比(bǐ)方。

　　是通过比喻的(de)修辞手法(fǎ)来说明事(shì)物特征的一种说明方法。

　　作用：使(shǐ)抽(chōu)象的事物(wù)变得具体、生动、形(xíng)象。

　　例句：人们都说，黄(huáng)河(hé)是(shì)中(zhōng)华民族的摇篮。

　　5、分类含缺别。

　　要(yào)说明事物(wù)的特征，往往从单(dān)方面(miàn)不易(yì)说清(qīng)楚，可以根(gēn)据形状、性质、成(chéng)因、功(gōng)用(yòng)等属性(xìng)的异同，把(bǎ)事(shì)物分成若干类，然后(hòu)依(yī)照类别逐一加(jiā)以(yǐ)说明，这种说明方法叫分类别。

　　作(zuò)用：使说明事物的特征条理清晰，一目了然。

　　例(lì)句(jù)：鲸的(de)种(zhǒng)类很多，总(zǒng)的来说可以(yǐ)分为两大类：一类(lèi)是须(xū)鲸，没(méi)有牙齿(chǐ)；一(yī)类(lèi)是齿鲸，有(yǒu)锋利(lì)的牙(yá)齿。

　　6、下(xià)定义。

　　用简明的(de)语言对事物的(de)本(běn)质特征作概(gài)括的说明方法。

　　作用：科学(xué)准(zhǔn)确地解释空粗(cū)说明对象(xiàng)的内(nèi)涵(hán),使说(shuō)明更严密，更(gèng)通俗易(yì)懂。

　　例句：两组对(duì)边(biān)分别平行的四边(biān)形叫(jiào)平行四(sì)边形(xíng)。

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁