1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导红十字会三救三献是什么 红十字会是公务员还是事业编教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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