准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)官网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēn独肖有哪几个g)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ独肖有哪几个)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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