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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本(běn)正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可(kě)以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地去背(bèi)某(mǒu)个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似(shì)的复(fù卧室放wifi有什么危害知乎，wifi放在卧室里有害吗)述。

　　你还可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛(fú)告(gào)诉别人什么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法(fǎ)的前提(tí)是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段(duàn)或(huò)整篇的(de)意(yì)思，在(zài)此基础上则(zé)可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解(jiě)的基(jī)础上，就是(shì)有感情地(dì)大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感(gǎn)情(qíng)越投(tóu)入越(yuè)好，喜怒哀乐随文(wén)字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的，不(bù)妨(fáng)一个人模仿不同角色进行(xíng)对话，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默(mò)读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层(céng)的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的(de)情(qíng)感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好卧室放wifi有什么危害知乎，wifi放在卧室里有害吗了，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东(dōng)西编号啊，一段(duàn)一段来(lái)，这样会快(kuài)一点的(de)，要(yào)是全篇一起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用(yòng)奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己休(xiū)息(xī)一会，或者吃(chī)点什(shén)么的，相(xiāng)信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后(hòu)或学(xué)习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下(xià)自己能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得(dé)良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好的时(shí)间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的(de)学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚(péng)银(yín)根(gēn)据自(zì)己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合(hé)自己的(de)背诵时(shí)间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别固(gù)定(dìng)，学生(shēng)们可(kě)以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世(shì)有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进(jìn)行背诵(sòng)，同(tóng)样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文(wén)课文(wén)的时(shí卧室放wifi有什么危害知乎，wifi放在卧室里有害吗)候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些关键没和肢的词句，再根据这(zhè)些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮助学生(shēng)边理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容(róng)，而不(bù)是为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们常(cháng)常需要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的一些(xiē)关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难(nán)记(jì)的知识点(diǎn)，边读的(de)时(shí)候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通(tōng)过理解的(de)方式(shì)，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于前面(miàn)记的过(guò)程(chéng)，而(ér)在于(yú)后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识(shí)的时(shí)候，要尝试不(bù)用原话，而是(shì)自己的语言，将(jiāng)背诵的(de)内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是(shì)检(jiǎn)验你的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能(néng)够写(xiě)出(chū)来的答(dá)案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得(dé)心(xīn)应手。

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