大(dà)学(xué)的学分(fēn)是啥意(yì)思(sī)，大学(xué)学分的规范(fàn)是什么(me)是学分制，教(jiào)育形式的一(yī)种，以(yǐ)选课为(wèi)中(zhōng)心，教师(shī)辅(fǔ)导为辅佐，经(jīng)过绩(jì)点和(hé)学分水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼(fēn)，衡量(liàng)学生学习质和量的归纳教育管理准则(zé)的。

　　关(guān)于(yú)大(dà)学的学分是啥意思，大学学分的规范是什么(me)以及大学的学分(fēn)是啥(shá)意思，大学学分是干什么的，大学学(xué)分的规范(fàn)是什么(me)，大学学(xu水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼é)分是干啥的，大(dà)学里(lǐ)学分是什么等问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将为你收拾(shí)以下常识：

大学的学(xué)分(fēn)是啥意思，大(dà)学学分(fēn)的规(guī)范是什(shén)么

　　学分制，教育形式的(de)一种，以选课为中(zhōng)心(xīn)，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点和学(xué)分，衡量学生

　　学习质(zhì)和量(liàng)的归纳教(jiào)育(yù)管理(lǐ)准则。

　　与班建制、导(dǎo)师制合(hé)称三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始于美(měi)国(guó)哈佛大学(xué)。

　　1918年北(běi)京(jīng)大学在国内首先实施”选课制(zhì)”，1978年国内一些(xiē)有条件

　　的大学开端试行(xíng)学分制，现(xiàn)在(zài)学分(fēn)制变革已在国(guó)内(nèi)高校全面推开。

大学学(xué)分(fēn)是(shì)什么意思

　　学分，是用(yòng)于核(hé)算学生(shēng)学习水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼量的(de)一(yī)种 计(jì)量单位 ，按学期核(hé)算，每门(mén)课程及实(shí)践环(huán)节的(de)详细学分数以专业 教(jiào)育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学(xué)分收费的准(zhǔn)则。

　　经(jīng)过学分能够评(píng)判学生在(zài)大学(xué)期间(jiān)的学(xué)习常识的广度，学(xué)生获得的学(xué)分越多，阐(chǎn)明学生学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了点(diǎn)评学生优异程度的一(yī)个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分(fēn)制(zhì)，是指以选(xuǎn)课为(wèi)中心，以位置为辅佐，经过绩(jì)点和学分衡(héng)量学生学习质量(liàng)的归(guī)纳教育管理准则。

　　敬(jìng)缓(huǎn)学(xué)分制创(chuàng)始(shǐ)于美(měi)国哈佛大(dà)学，与(yǔ)班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二(èr)、学分制的分类(lèi)

　　　　1、学(xué)年学分亮睁(zhēng)模制(zhì)

　　　　既有学年约(yuē)束的(de)特征(zhēng)，又(yòu)有彻(chè)底(dǐ)学分制(zhì)的特征。

　　它既(jì)保留了学(xué)年制(zhì)方案性强(qiáng)、专业分类紧(jǐn)密完好的特(tè)性，又具有(yǒu)学分制的(de)某些(xiē)长早(zǎo)樱(yīng)处(chù)，比方，在对课程的选修方面，给予学生在必定范围(wéi)内的自由度等(děng)。

　　　　2、彻底学(xué)分(fēn)制

　　　　彻底学分制是一种把(bǎ)有必要获得的结业总学分作(zuò)为结业(yè)规范的一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则，它要(yào)求(qiú)依(yī)照培养目标和教育(yù)方案中各门(mén)课程及教育环节的学时量(liàng)，确认每门(mén)课程的(de)学分，设置必修课和选修课(kè)，规则各类课程的份(fèn)额，以(yǐ)及(jí)准予(yǔ)学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩(jì)点学(xué)分制(zhì)是在学分制基础上发生的一(yī)种能用以显(xiǎn)现学(xué)生(shēng)每门课程的学(xué)习成果(guǒ)的质量，以(yǐ)及学年(nián)和结业总成果质量的教育管理准则,，其(qí)核算公(gōng)式为:学(xué)分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制(zhì)

　　　　加(jiā)权学分(fēn)制也(yě)是在学(xué)分(fēn)制(zhì)的基础(chǔ)上发(fā)生的一种能用以显现学生(shēng)对某些(xiē)要点课程的学习质(zhì)量，以区(qū)别学生专业水平凹凸的教(jiào)育管(guǎn)理准则。

　　实(shí)施加权学(xué)分，将教育(yù)方案中的学分，依据(jù)课程类别(bié)，求学成果差异等别离确认不同的权(quán)重(zhòng)系数，方案学分乘以权(quán)重系数，得出加权学分，以区别(bié)学生(shēng)学习(xí)成(chéng)果好坏，并(bìng)做为选拔尖子生、评优、评奖(jiǎng)的重要依据(jù)。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加学分制是在(zài)要求学生修满(mǎn)教育(yù)方案规则的最低(dī)学格外，还应修满课(kè)外附(fù)加学分才干结(jié)业的一(yī)种教育管理准(zhǔn)则。

　　一般说来，课(kè)外附加学分可(kě)依据学生参与(yǔ)学科比赛与学术活动、思(sī)想品德与社会工作、文体活动与(yǔ)公(gōng)益(yì)活动的状况(kuàng)来鉴定。

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