准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(ni八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇àn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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