说(shuō)明方(fāng)法有哪些及作用答(dá)题格式，三年级(jí)说明方法有(yǒu)哪些及作用是说明方法(fǎ)及作(zuò)用：举例(lì)子：举出实际事(shì)例(lì)来说明事物(wù)，使所要说明的事物具体化，以便读者理解(jiě)，这种说(shuō)明方(fāng)法叫举例子(zi)的。

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说明方法(fǎ)有哪(nǎ)些及作用(yòng)答(dá)题格(gé)式，三年级说明方法(fǎ)有哪些及作用(yòng)

　　1、举例子：

　　举(jǔ)出实(shí)际(jì)事例来说明事物，使(shǐ)所要说明的事物(wù)具体化，以便读者理解，这种说(shuō)明方法叫举(jǔ)例(lì)子(zi)。

　　运用举事例的说明方法说明(míng)事(shì)物或事理，一要注意例(lì)子的代表性，二(èr)要注意例子的适量(liàng)性。

　　作(zuò)用(yòng)：使文章(zhāng)表达的意思更明确(què)，读者更能(néng)理解，具体地(dì)说明了说(shuō)明对(duì)象的(de)特点(diǎn)。

　　例句：云能预示天气。

　　比如，在某某地(dì)区，出现云(yún)就代表将要下(xià)雨(yǔ)。

　　——《看(kàn)云识天气(qì)》（根(gēn)据大(dà)的范围列举相(xiāng)应的例子）

　　举(jǔ)了具体的(de)例子，真实具(jù)体有力地(dì)说明了(le)……，使文章更具有(yǒu)说服(fú)力。

　　2、引用(yòng)：

　　为(wèi)了使说明的内容更充(chōng)实具体，更(gèng)具说服(fú)力，可以引用一些文献资(zī)料(liào)、诗词、俗语、名人名言等。

　　引用的范围很广，可以(yǐ)是经典著作，名家(jiā)名言(yán)，公式定律，典故谚(yàn)语(yǔ)等(děng)。

　　作用：使文章更具(jù)说(shuō)服力(lì)。

　　体(tǐ)现(xiàn)说明(míng)文(wén)语言的准确(què)性。

　　如引用古(gǔ)诗(shī)：使说(shuō)明(míng)文(wén)更(gèng)具诗情画意；

　　引(yǐn)用故事(shì)使文章具有趣味(wèi)性。

　　例句(jù)：唐朝(cháo)的张嘉(jiā)贞说它“制造(zào)奇特(tè)，人不(bù)知其所以为”。

　　——《中国(guó)石拱桥(qiáo)》（可以增加(jiā)文章的(de)说服力）

　　用作(zuò)引用(yòng)的说明方法能(néng)够简洁，有力(lì)地说明事(shì)物的(de)……特征，既增(zēng)强了说服力(lì)，又增强了趣味性。

　　3、作比较：

　　作比较是(shì)将(jiāng)两种(zhǒng)类别相同或(huò)不同的事物、现象加以比较来说(shuō)明事物特(tè)征的说明方法(fǎ)。

　　说明某(mǒu)些抽(chōu)象(xiàng)的或者是人们比较陌(mò)生的事物，可(kě)以用(yòng)具体(tǐ)的或(huò)者大家已经(jīng)熟悉的事(shì)物和(hé)它(tā)比较(jiào)，使读者(zhě)通过比较(jiào)得(dé)到具体而鲜(xiān)明的印象。

　　事物的(de)特征也(yě)往往在比(bǐ)较(jiào)中(zhōng)显现出(chū)来。

　　在作比较的时候，可以(yǐ)是同(tóng)类相比(bǐ)，也可以(yǐ)是异(yì)类相比(bǐ)，可以对事物进行“横(héng)比”，也可以(yǐ)对(duì)事物进行(xíng)“纵比”。

　　作用：把……与……进(jìn)行比较，突出强调了说(shuō)明对象的特(tè)点(diǎn)。

　　例句：永定河(hé)发(fā)水时，来势很(hěn)猛，以前(qián)两岸河堤常(cháng)被冲毁，但是这座(zuò)桥却(què)从(cóng)没出过事(shì)，足见(jiàn)它(tā)的(de)坚固。

　　——《中国石拱桥》（突(tū)出被说明对(duì)象的(de)特点）

　　4、列数字：

　　为了使(shǐ)所要说明(míng)的(de)事物具体化，还可以采(cǎi)用列(liè)数(shù)字的方法(fǎ)，以便读者(zhě)理解。

　　需要注意的(de)是，引用较多的数字，一定(dìng)要准(zhǔn)确无误(wù)，不准确的(de)数字(zì)绝对不能用(yòng)，即使是估(gū)计的数字也要有可靠的(de)根据，并力(lì)求(qiú)近(jìn)似。

　　作用(yòng)：用列数(shù)字的方法进行说明，既(jì)能准确客观地反(fǎn)映事实(shí)情况，又有较强的说(shuō)服力。

　　更体现了说明文的准确性，准确地说明了(le)说明对象的(de)特(tè)点(diǎn)。

　　例句：赵(zhào)州桥非(fēi)常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中(zhōng)部略窄，宽9米。

　　和全桥(qiáo)只有(yǒu)一(yī)个大拱，长达37.4米……——《中(zhōng)国石(shí)拱桥》（体现准确性）

　　5、分类别：

　　说明(míng)事(shì)物(wù)的特征，往往从(cóng)单方(fāng)面不易说清楚，可以(yǐ)根据形(xíng)状、性质、成因、功用等属性的(de)异(yì)同(tóng)，把事物(wù)分成若干(gàn)类，然后依(yī)照类别逐一加以说(shuō)明(míng)。

　　这种说(shuō)明方法，叫分类别。

　　作(zuò)用：条理清(qīng)晰(xī)，层次清晰，一目了然。

　　清晰地说明了说(shuō)明对象的特(tè)点，使文(wén)章更具(jù)有说服力(lì)。

　　例句：按屏的建造材料极(jí)其(qí)装饰的(de)华丽程度，分(fēn)为金(jīn)屏、银屏(píng)、锦屏、画(huà)屏、石屏、木屏、竹(zhú)屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时(shí)也显露(lù)了使用人不同的经(jīng)济与文化(huà)水平。

　　——《说“屏”》（使(shǐ)读(dú)者明白屏的种类）

　　6、打比方(fāng)：

　　利用两种(zhǒng)不同事物之间的相似之(zhī)处作(zuò)比较，以(yǐ)突(tū)出事物(wù)的形状大学老师最怕什么部门举报特点，增强说明的(de)形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

　　说明文(wén)中(zhōng)的打比(bǐ)方的说明方法，同修辞格上的比喻(yù)还有(yǒu)联想是一致的(de)。

　　不同的是，比喻修辞有(yǒu)明喻、暗喻和借喻，而(ér)说明多用明喻和暗喻，借(jiè)喻则不宜(yí)使用。

　　作用：把……比作……，生动形象地(dì)说明了(le)说明对象的特点，使说明更通(tōng)俗易懂。

　　例句：石拱(gǒng)桥的桥洞成弧形(xíng)，就像虹(hóng)。

　　——《中(zhōng)国(guó)石拱桥(qiáo)》（可以使要说明的(de)对象形(xíng)象生动）

　　7、摹状貌：

　　为了使(shǐ)被说明对象更形象、具体(tǐ)，可(kě)以(yǐ)进行状(zhuàng)貌摹写(xiě)。

　　作(zuò)用(yòng)：描摹了……的……特(tè)点(diǎn)，生动形象(xiàng)详细具体地说明了……，使(shǐ)被说(shuō)明对象(xiàng)更(gèng)准确更详尽更生(shēng)动(dòng)。

　　例(lì)句：这些石刻(kè)石狮子，有(yǒu)的(de)母子相抱，有(yǒu)的交头接耳，有的像倾听(tīng)水声，有的像注(zhù)视(shì)行(xíng)人(rén)，千(qiān)态万状(zhuàng)，惟(wéi)妙惟肖。

　　——《中(zhōng)国石拱桥(qiáo)》（使被说明更具体，更形象(xiàng)）

　　8、下(xià)定义：

　　用简(jiǎn)明(míng)的语言、科学的术(shù)语对某一概念的本质特(tè)征作规(guī)定性的(de)说(shuō)明叫下(xià)定义。

　　下定(dìng)义能准(zhǔn)确揭示事物的(de)本(běn)质(zhì)。

　　作用：使人们在阅读时对抽象(xiàng)的字(zì)词能够更加(jiā)明白、理解(jiě)。

　　例句：统筹方(fāng)法，是一(yī)种(zhǒng)安排工作(zuò)进程的数(shù)学方法。

　　——《统筹方法》（能准确揭示事物(wù)的(de)本质）

　　9、作诠释：

　　从一(yī)个侧面(miàn)，在事物的某一个(gè)特点做些一般性的解释。

　　作用：使读者在阅读时(shí)对抽象的(de)字词能够(gòu)更(gèng)加明(míng)白，更易理解。

　　例(lì)句：大拱的两(liǎng)肩(jiān)上，各有两个小拱(gǒng)。

　　这个(gè)创造(zào)性的(de)设(shè)计(jì)，不但节约了石料(liào)，减轻了桥(qiáo)身的重量，而且在河(hé)水(shuǐ)暴涨的时候(hòu)，还可以增加桥洞的过(guò)水量，减轻洪水对桥身(shēn)的(de)冲击。

　　同时，拱上加拱(gǒng)，桥(qiáo)身也更美观。

　　——《中国石拱(gǒng)桥》（使读(dú)者明白这个(gè)设计的巧妙之处）

　　10、列(liè)图表：

　　为了把十(shí)分复(fù)杂的事物说清(qīng)楚，就可以采用图表法，来弥补单用(yòng)文(wén)字表达的缺欠(qiàn)，对某些(xiē)事物(wù)解说更直接(jiē)、了当。

　　作用(yòng)：使人看(kàn)了一(yī)目(mù)了然。

　　条理清(qīng)晰，直接地说明(míng)了说(shuō)明(míng)对象的特点。

　　11、作假设(shè)：

　　作假设是用(yòng)假(jiǎ)设的想法(fǎ)表示出将来会出现的情况。

　　作用：用假设(shè)的环(huán)境(jìng)来预设(shè)将来(lái)可能要出现(xiàn)的状况(kuàng)。

　　例(lì)句：我(wǒ)们只有(yǒu)一个地(dì)球，如果它被破(pò)坏了，我(wǒ)们别无(wú)去(qù)处。

　　——《只有一个地球》

说(shuō)明(míng)方法(fǎ)有哪(nǎ)些及作用(yòng)答(dá)题格式

　　说明(míng)方法及其作(zuò)用答(dá)题格式如(rú)下：

　　1、举(jǔ)例子(zi) ：具体(tǐ)真切地(dì)说(shuō)明了事物的××特(tè)点。

　　2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特(tè)点。

　　对(duì)事物的特征（或事理）分门别类(lèi)加以说(shuō)明,使说明(míng)更有条(tiáo)理(lǐ)性。

　　3、汪宽打比方(fāng)：生动形象地说明该事物的××特(tè)点(diǎn),增强了(le)文章的(de)趣味性(xìng)。

　　4、列数字(zì)：具体而准确(què)地(dì)说明该事(shì)物的(de)××特点.使说明更有说服力。

　　5、作(zuò)比较(jiào)：突出强调了(le)被(bèi)说(shuō)明对象的××特(tè)点（地(dì)位、影(yǐng)响等）。

　　6、下定义：用简明(míng)科学的语言对说明的对象(xiàng)（或(huò)科学事理(lǐ)）加以(yǐ)揭(jiē)示,从(cóng)而更科学、早陵做更(gèng)本(běn)质、更(gèng)概括地揭示(shì)事物的(de)特征（或事理）。

　　7、列图表：直观形(xíng)象地(dì)说明了事(shì)物的(de)××特点。

　　8、引(yǐn)用法：用引用的方法说(shuō)明事(shì)物的特(tè)征,增强(qiáng)说服力,如(rú)引用(yòng)古诗文、谚语、俗(sú)话.引用说明在文章开头,还(hái)起(qǐ)到(dào)引出说(shuō)明对象(xiàng)的作(zuò)用。

　　9、摹状(zhuàng)貌(mào)：对事物(wù)的(de)特征（或事(shì)理(lǐ)）加以形象(xiàng)化的描摹,使说明(míng)更具体生动形(xíng)象。

　　10、作诠释：对事物的(de)特征（或事(shì)理）加以具体(tǐ)的(de)解释说明,使说明更通俗易懂。

　　11、引用说(shuō)明：引用说明有以(yǐ)下几(jǐ)种形式—陆(lù大学老师最怕什么部门举报)衡—A、引用具(jù)体的事例；（作用同举例子(zi)） B、引用具体的(de)数据(jù)；（作用同列数字）C、引用名(míng)言、格(gé)言(yán)、谚(yàn)语；作(zuò)用是(shì)使说明(míng)更(gèng)有说服力.D、引用神(shén)话传(chuán)说(shuō)、大学老师最怕什么部门举报新闻报道、谜语(yǔ)、轶事(shì)趣闻等.作用(yòng)是(shì)增强(qiáng)说明的趣味性.（引用说明在文章开(kāi)头(tóu),还起到(dào)引出说明对(duì)象(xiàng)的作用）。

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