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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一(yī)点(diǎn)就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总(zǒng)是(shì)一本正经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可(kě)以发狠似的(de)，咬牙(yá)切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述(shù)。

　　你还可以得(dé)意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当(dāng)然那个(gè)人不(bù甜蜜惩罚类似的有哪些 推荐一下满是车的剧男女)一定(dìng)在你(nǐ)面(miàn)前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地(dì)仿佛告诉(sù)别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的(de)一种方法，但(dàn)却是(shì)经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念经”! 在(zài)理解(jiě)的基(jī)础上(shàng)，就是(shì)有感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入(rù)越(yuè)好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐(lè)随(suí)文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同(tóng)角色(sè)进行对(duì)话，或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的(de)科学依据:第(dì)一，朗读可以避免(miǎn)默读(dú)时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排(pái)除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确(què)。甜蜜惩罚类似的有哪些 推荐一下满是车的剧男女

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情(qíng)好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的(de)遗忘曲线(xiàn)，只有不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比(bǐ)的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可以抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东(dōng)西编号啊，一段(duàn)一段(duàn)来，这(zhè)样会快(kuài)一点的，要(yào)是全(quán)篇一起反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利(lì)用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段(duàn)就奖(jiǎng)励(lì)自己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃点什(shén)么的(de)，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造愉快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒(xǐng)后或学习前，闭上(shàng)眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取(qǔ)得(dé)良好的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景(jǐng)，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的具体(tǐ)情(qíng)况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己的实际情况，来选择适(shì)合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可(kě)以自己(jǐ)感(gǎn)觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如(rú)在(zài)背(bèi)诵语文课(kè)文的时候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背(bèi)诵方式(shì)，不仅能够提(tí)高效(xiào)率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的内容，而不(bù)是为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段(duàn)落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要(yào)采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关键信息(xī)，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的(de)知识点，边读的时(shí)候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们通过理解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试不(bù)用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内(nèi)容(róng)描(miáo)述出来。

　　这个过(guò)程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如(rú)，考试(shì)中让你描述(shù)背过的古诗里描述的是一段怎样(yàng)的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候往往你就(jiù)能(néng)感到得心应(yīng)手。

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