准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年(nián)获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的p>

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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