准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗度工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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