全(quán)因素速写(xiě)是(shì)什么意思，全因素速(sù)写图片是全因素速写的。

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全(quán)因素速写是什么(me)意思，全因素速写(xiě)图(tú)片

　　全(quán)因(yīn)素(sù)速写。

　　说实话没(méi)怎(zěn)么听过，因为全因素也(yě)可(kě)以理解(jiě)成写实的意思，但(dàn)是速写本身讲究(jiū)快(kuài)速记录，怎(zěn)么会(huì)写实(shí)呢(ne)。

　　所以(yǐ)我猜题主(zhǔ)你的意思应该是那种(zhǒng)明暗速写(xiě)吧。

　　当(dāng)然(rán)也有(yǒu)可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描(miáo)

　　全因素素描是相对(duì)结构素描(miáo)来讲的，一般结(jié)构(gòu)素描是不考虑(lǜ)光影(yǐng)的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的(de)素描(miáo)一(yī)般(bān)从结构(gòu)入(rù)手，比如文(wén)艺复兴的达(dá)芬(fēn)奇，虽然画面上(shàng)有黑白调子，却是从结构入手来(lái)表现的(de)，更突出的还有(yǒu)丢(diū)勒等人，而之后(hòu)东欧的俄罗斯长沙哪个区是中心区，长沙哪个区属于市中心的(de)列宾美院强调全(quán)因素也就(jiù)是相对强调光(guāng)与(yǔ)影。

　　现在一般我们如(rú)果强调全因(yīn)素素描就是强调画的(de)时候(hòu)带上背景(jǐng)。

　　把(bǎ)对象连(lián)同周围(wéi)环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是(shì)不少(shǎo)初学者和考(kǎo)生共同的毛病，由于他(tā)们缺(quē)乏长期性的作业训练，在考试中不能在整体观念的指导(dǎo)下全面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对整体效果的把握(wò)下一味死抠局部，造成局(jú)部相互之间关(guān)系(xì)无法很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感不能更好的体现出来，局(jú)部(bù)的构造已经很突出了(le)，而其他地方做的不足(zú)，这样的一幅(fú)画，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一(yī)幅画(huà)的整体(tǐ)是由若干伏兄亏个局(jú)部组成(chéng)的，没有局部的一(yī)幅画是(shì)不真实的；然而，一幅画(huà)只有局部，没有整体(tǐ)，就(jiù)算再精彩(cǎi)、再深(shēn)入也是毫无意义(yì)的。

　　素描的目(mù)的，不光是练(liàn)就一手“好活”，而更重要的(de)是培养一种艺术思维的“意(yì)境”和(hé)如(rú)何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也就失去(qù)了它的本(běn)质意义。

　　既然整体是关系(xì)到一(yī)幅素描(miáo)画的成败，那么局部与局(jú)部、局部(bù)与整体(tǐ)的关系(xì)就显得十(shí)分重要。

　　如何解决这种关(guān)系(xì)，就要靠比(bǐ)较的方法，比较(jiào)色调的深(shēn)浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据这(zhè)种(zhǒng)比较，画出来的作品，才是客观对象(xiàng)真实(shí)存(cún)在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世(shì)上(shàng)所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即(jí)缺神使是双(shuāng)胞胎(tāi)也不例外，他（她）们(men)也都有别人不易(yì)察觉(jué)的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对(duì)象的特征和独具个性的差异，但是在(zài)素(sù)描写生的过(guò)程中，常常(cháng)看到有(yǒu)的学生不管画谁(shuí)，不管对(duì)象(xiàng)的长(zhǎng)相如何(hé)，气质怎样(yàng)，都画得像一个人，模特儿(ér)似乎成了摆(bǎi)设(shè)，成(chéng)了(le)他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导(dǎo)上的失(shī)误(wù)，还(hái)有(yǒu)考生(shēng)自(zì)己认(rèn)识上的误(wù)区。

　　有的考(kǎo)生(shēng)错误地(dì)认为(wèi)：模(mó)特儿(ér)像不像没有关(guān)系(xì)，只要(yào)画面效果(guǒ)好就(jiù)行，反正评分的(de)老师也不(bù)知模特儿什么样。

　　像不像确实不是衡(héng)量一(yī)张素描作品(pǐn)优劣的标(biāo)准(zhǔn)之一(yī)，但它却(què)能检(jiǎn)验一(yī)个学(xué)生对事物所具备(bèi)的(de)敏(mǐn)感性和表(biǎo)现能力。

　　如(rú)果一个(gè)学生长时间(jiān)脱离对象去感受(shòu)，去编造(zào)所谓(wèi)的画面效果和废弃对客观对(duì)象感知能力的训(xùn)练，那么(me)他(tā)就有可能造成感知(zhī)能(néng)力(lì)的退化，失去一个艺术家所应(yīng)有的敏(mǐn)感性(xìng)。

　　具(jù)体到素描写生中的表现就是千人一面。