华大基因有国家背景吗ng>准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群(qún)力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，华大基因有国家背景吗良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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