准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量宁波慈溪的邮编是多少先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校宁波慈溪的邮编是多少（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)宁波慈溪的邮编是多少工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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