准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)<know过去分词是什么写，know过去分词是什么词/p>

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97know过去分词是什么写，know过去分词是什么词%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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