准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(c1984年出生今年多大年龄，1984年出生今年多大2022huàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强1984年出生今年多大年龄，1984年出生今年多大2022化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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