准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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