准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提doi的时候怎么夹，doi是怎么夹高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 doi的时候怎么夹，doi是怎么夹>

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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