准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(z始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗hě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德(d始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗é)育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(l始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗iàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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